Особливості навчання граматики англійської мови на початковому етапі

---

Зміст
Вступ 3
Розділ І. Методики навчання англійської мови на сучасному етапі 
1.1 Традиційні методи передачі іноземної мови 
1.2 Диференціація як основа оптимізації навчально-виховного процесу з англійської мови 
Розділ ІІ Особливості навчання граматики англійської мови на початковому етапі 
2.1 Навчання граматики як матеріальної основи мовлення 
2.2 Характерні особливості методики навчання граматики англійської мови дітей дошкільного віку та учнів початкових класів 28
Висновки 34
Список використаних джерел та літератури 36
 
Вступ

Історія навчання іноземної мові нараховує століття, враховуючи досвід навчання "мертвим" мовам - давньогрецькій і латинській. Іноземна мова як вся мовна система є суспільно-історичний продукт, в якому знаходить відображення історія народу, його культура, система соціальних відносин, традицій і т.д.
Іноземна мова, на відміну від інших навчальних предметів, є одночасно і ціллю, і засобом навчання, що вимагає праці - щоденної і систематичної.
"Однією з найсерйозніших хиб нашої шкільної практики є те, що, навчаючи дітей, працює переважно вчитель", [8; c.3] - цю думку В.Сухомлинського підтримує чимало вчителів. Праця учня, який роками сидить мовчки за партою, слухає вчителя і намагається запам\'ятати те, що йому говорять - не може забезпечити ні повноцінного формування особистості, ні найвищого щастя людини — радості від успіхів у праці - розвиток творчого потенціалу людини практикується як основне завдання школи. Для реалізації його потрібно розглядати учня як цілісну, активну, діяльну істоту, учень - не об\'єкт, а творець свого власного "я".
Серед інших предметів іноземна мова займає особливе місце - без знання її тепер не може обійтись жодний фахівець будь-якої галузі. Адже іноземна мова служить містком між культурами різних народів і робить можливим обмін духовними цінностями. Більш того, без іноземної мови неможливі економічні, політичні і культурні відносини між країнами, збереження загальнолюдських цінностей.
Останнім часом учителі змушені частіше зосереджуватися на граматиці, готуючи учнів до складання іспитів до вузів, а це призводить до обмеження можливостей формування в учнів усних мовних навичок та вмінь. У світовій методичній скарбниці вчителів іноземної мови є великий набір інтерактивних форм роботи, які, адаптувавши до нашої навчальної програми, можна успішно використовувати під час навчання граматики. При цьому граматичні явища перестають сприйматися як щось відокремлене від власне акту комунікації, а граматичні вправи перестають бути нецікавим і нудним маніпулюванням граматичними формами.
Для успіху всього процесу навчання дуже важливо створити такі умови, за яких максимально розкрилися б індивідуальні можливості кожного учня [22; с.153]. Потрібно проектувати не одну програму дій для цілого класу, а кілька, кожна з яких адресувалася б певній групі учнів. Ось чому вивчення особливостей навчання граматики англійської мови на початковому етапі є дуже актуальним.
Об’єктом даного дослідження є навчальний процес з англійської мови учнів початкових класів.
Предметом дипломної роботи є методи навчання граматики англійської мови на початковому етапі.
Мета дослідження полягає в характеристиці особливостей навчання граматики англійської мови на початковому етапі.
Для досягнення мети потрібно вирішити наступні завдання:
1. Охарактеризувати різні методи навчання англійської мови.
2. Проаналізувати диференціацію як основу оптимізації навчально-виховного процесу з англійської мови
3. Визначити особливості навчання граматики як матеріальної основи мовлення.
4. Скласти плани-конспекти уроків.
Для вирішення намічених завдань використовувались наступні методи дослідження:
1. Вивчення та аналіз літератури з методики, педагогіки та психології з теми дослідження.
2. Вивчення та узагальнення досвіду роботи педагогів та психологів, які використовують диференційований підхід до навчання на уроках англійської мови.
3. Спостереження за процесом навчання на уроках англійської мови.
Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, бібліографії та додатків.